martes, 15 de noviembre de 2011

KELLY BURGOS CAUSIL

PLAN DE CLASES

Lugar: Institución Educativa  Normal Superior de Montería.

Fecha: 2011-11-10.

Docente cooperante: Julio Páez García.

Docente en formación: Kelly Burgos Causil.

Área: Ciencias Naturales.

Grado: 3-

Tema: Mezclas y Combinaciones.

Estándar: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Logro: deducir mediante experiencias sencillas las propiedades de una mezcla.

Indicadores de logro:
·        
Realizo experimentos para obtener resultados de las propiedades de una mezcla.
·         
Diferencio las diferentes mezclas a través de experimentos.


Actividades a desarrollar

Iniciación: oración, ubicación del tiempo y espacio, preguntas y recomendaciones cotidianas.

Motivación:

Comenzare diciéndoles una pequeña historia de una niña que encantaba hacer mezclas y los motivare a hacer una en el laboratorio.

Desarrollo:

Los llevare al laboratorio y les explicare  que es una mezcla y sus propiedades, luego les explicare la actividad:


Necesitaremos:

-limadura de hierro, piedras, polvo de tiza, azúcar, sal, tubo de ensayo, mechero, agua.

Les entregare una tabla en donde aparecen algunas mezclas en donde miraremos el estado de físico, color, solubilidad en el agua, magnetismo flotabilidad.

mezclas
Estado físico
color
Solubilidad
En el agua
magnetismo
flotabilidad

Limadura de hierro






Piedras- polvo de tiza






Azúcar- sal








Después de hacer esta, tomaremos las mezclas y las calentaremos con los materiales del laboratorio y observaremos lo que ocurre.


Finalización:

Les hare preguntas acerca del tema visto para ver que tanto aprendieron.

domingo, 18 de septiembre de 2011

LEIDYS LOPEZ


PLAN DE CLASE

Maestros en formación: Leidy López Guzmán
Maestro orientador: Julio Páez
Grado: Preescolar
Jornada: tarde
Fecha: 14 de septiembre de 2011
Tema: origen de la planta (semilla)  
Competencias: Interpretativa, argumentativa y propositiva
Dimensiones: Comunicativa, cognitiva, espiritual, corporal, estética, socio afectiva
Logro: Reconozco la importancia que presenta sembrar una semilla en un recipiente con agadón, para ayudarla a crecer en la naturaleza.

Indicadores:

v  Describe y realiza secuencias para llevar acabo el proceso de germinación.
v  Destaca la importancia de de sembrar plantas en nuestro entorno.


ACTIVIDADES

Actividades básicas cotidianas: (ABC)
Motivación: para iniciar la clase les contaré un cuento  en friso llamado “la semillita dormida”

1) Había una vez una semillita que estaba bien dormidita adentro de su casita, su casita estaba bajo la tierra.

2) Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios comenzó a hacerle cosquillas en la pancita. ¡Despiértate, dormilona!- le decía, pero la semillita remolona no quería abrir su casita. El señor sol comenzó a calentarla más y más y de pronto la semillita estiró de a poquitito una patita, esa patita se llama raíz.

3) Luego vino la señora lluvia y le mojó la carita con sus suaves gotitas. ¡Arriba, arriba hay que levantarse!
.-UUUUUUAAAAHHHHH, UUUUUJJJJJ - bostezaba la semillita y poquito a poco, fue estirando sus bracitos y rompiendo un poquitito su casita tibia.

4) El señor Sol y la señora lluvia la alentaban para que pronto saliera de abajo de la tierra, y estirara sus bracitos aún más.

5) Una tortuguita que pasaba por allí se sentó a esperar que semillita apareciera, total ella no tenía mucho apuro, también vinieron algunas mariposas. 

6) De pronto unos pequeñísimos brotecitos comenzaron a asomarse en la húmeda tierra. ¡Bienvenida! le dijeron todos, ahora sí me puedo estirar bien, dijo semillita! Y se estiró, se estiró como nosotros después de levantarnos de una linda siesta. 

7) A semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por último para recibir a la señora primavera que estaba por llegar, se vistió de hermosas flores, de muchos colores. La tortuguita y las mariposas, aplaudían muy contentas, y el señor Sol y la señora lluvia, sonreían muy satisfechos por haber ayudado a semillita a crecer feliz.
Luego de haber leído este hermoso cuento les preguntare a los niños:

v  ¿De qué se hablaba en el cuento?
v  ¿Qué personas mencionaba  el cuento?
v  ¿Qué le paso a la semilla?
v  ¿Qué animales nos menciona el cuento?
  
DESARROLLO DE LA CLASE
Luego de tener una pequeña indagación del tema en el cuento les hablaré sobre la semilla, se plantara  una semilla de frijol en un recipiente con algodón:



Procedimiento:
Se colocara algodón en un recipiente de vidrio, y se introducirá una semilla de frijol en este con un poco de agua y en la casa junto con tus papitos Al pasar los días se colocara el recipiente en el sol y en la sombra así mismo echarle agua diariamente para mantenerse n poco húmedo; al pasar los día se vera el resulta de germinando una se milla para convertirse en una planta
 Tres días después la semilla se expandió  y se divide en 2 y va tomando un color verde., La planta saco sus primeras raíces y su tallo comenzó a crecer. Aparecen las primeras hojas, La plántula va creciendo todos los días a si. 2cm, 3cm. 5cm, 7cm. 11cm, 10 días después.

Conclusiones

Del experimento se puede concluir:

v  Las semillas germinan al colocarles agua

v  Algunas semillas tardan más en germinar

v  No todas las semillas germinan

v  La raíz siempre tiende a ir hacia el suelo


Variantes: Se pueden utilizar otras semillas como habas, garbanzos o trigo, también se puede utilizar agua caliente, se puede cambiar el color del foco utilizando papel celofán de colores.

Materiales empleados:
v  Vasos desechables.
v  semillas de frijol.
v  Agua

jueves, 15 de septiembre de 2011

LUZ ESTELA BUSTAMANTE

INSTITUCIÓN   EDUCATIVA  CECILIA DE LLERAS
                             SEDE SANTA TERESITA  
        
FECHA: 13 DE SEPTIEMBRE  2011
MAESTRA  EN FORMACIÓN: LUZ ESTELA BUSTAMANTE
MAESTRO COOPERANTE: JULIO PAEZ
GRADO: 4
JORNADA: MAÑANA
DIDÁCTICAS: CIENCIAS NATURALES
CONTENIDO .: PROPIEDADES  ESPECIFICAS DE LA MATERIA
ESTÁNDAR: ME UBICO EN EL UNIVERSO Y EN LA TIERRA E IDENTIFICO CARACTERÍSTICAS  DE LA MATERIA, FENOMENO FISICO Y MANIFESTACIONES DE LA ENERGIA EN EL ENTORNO
LOGRÓ : RECONOCE LAS PROPIEDADES ESPECIFICAS DE  LA MATERIA QUE PRESENTAN LAS MATERIAS ENCONTRADA EN LA NATURALEZA
INDICADORES DE LOGROS: DESCRIBE LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS  DE LAS PROPIEDADES ESPECIFICAS DE LA MATERIA
COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA , ARGUMENTATIVA Y  PROPOSITIVA

AMBIENTACIÓN

CANCIOÓN: EN ACCIOÓN Y GRACIA A DIOS LLAMADA , GRACIAS SEÑOR
Posteriormente proseguiré con la temática  a trabajar  les empezare explicar las propiedades generales, y las propiedades especificas, como su nombre lo indica ,son propias de cada tipo de materia. Así , por ejemplo , cada uno de los materiales que encontramos en la naturaleza tienen su propia densidad ,solubilidad y dilatación , entre otros.

LA DENSIDAD: es la masa  de un cuerpo contenido en una unidad de volumen .Hay cuerpos que posen poca masa en relación con su tamaño .Estos cuerpos son pocos densos , por ejemplo , un globo inflado o un paquete de algodón .Por el contrario , los cuerpos muy densos son aquellos que tienen mucha masa en relación con su tamaño. Tal  es el caso de las bolitas de acero a los   lingotes de oro.
Para hallar  el valor de la densidad de un cuerpo se divide la masa de ese cuerpo por su volumen.
Densidad = masa del cuerpo/ volumen del cuerpo.
La densidad de los cuerpos se  suele  expresar en gramos  (g ) por mililitro (ml )              .
Por ejemplo ,  g de agua ocupa exactamente un volumen de 1 ml ; por eso  decimos que la densidad del agua es  1 gramo por mililitro( 1 g / m l) .

LA SOLUBILIDAD : De una sustacias es la capacidad que tiene dicha sustancias para disolverse en otras a una determinada temperatura .Por ejemplo , en el agua se disuelven la sal y el azúcar  , pero no el aceite y pinturas , pero no sal ni azúcar .

LA DILATACION: Es  el aumento del volumen de un cuerpo por efecto de la temperatura .Por ejemplo , cuando se deja un globo inflado al sol , el aire que contiene se calienta, por lo que se dilata , es decir, su volumen aumenta y se puede reventar.

No todos los cuerpos se dilatan de la misma manera; Por ejemplo, los metales se dilatan mas que la madera, veremos el siguiente ejemplo.

EJEMPLO: Les mostrare unas esferas: todas tienen igual masa pero están hechas de diferente material.
EJEMPLO: Les mostrare tres tubos de ensayo con la misma cantidad de agua , se agregan cantidades  iguales de sal, arena y aceite para conocer su solubilidad. Despúes de haber realizado el experimento  veremos los resultados.

ACTIVIDAD EN CLASE

Ejemplo. Colocare un vaso de agua ,y dos copitas del mismo del mismo tamaño , una con aceite, y otra con  alcohol veremos lo que sucede.
                                                                                                                    
FINALIZACION
Después  de haber realizado el experimento, retomare con preguntas para ver que tanto se apropiaron del tema.

BIBLIOGRAFIA

Guía escolar ..4

RECURSOS

Recursos humanos 4
Materiales de trabajo – tubos de ensayo, esfera


















miércoles, 14 de septiembre de 2011

ANGELA HERNANDEZ ROSSO



MAESTRA EN FORMACION: ANGELA HERNANDEZ ROSSO
GRADO: 3°
JORNADA: MAÑANA
AREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: SONIDO

ESTANDAR: RECONOZCO EN EL ENTORNO FENÓMENOS FÍSICOS QUE ME AFECTAN Y DESARROLLO HABILIDADES PARA APROXIMARME A ELLOS.

COMPETENCIAS BÁSICAS: INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA.

LOGRO: RECONOCE EL SONIDO Y LAS DIFERENTES CLASES DE SONIDOS

INDICADOR DE LOGRO:
-REPRODUCE SONIDO DE SU ENTORNO
-IDENTIFICA LAS DIFERENTES CLASES DE SONIDOS


DESARROLLO DE LA CLASE

Se hará una oración, luego se dará inicio al tema que es el sonido   y se hará una breve explicación: El fenómeno del sonido está relacionado con la vibración de los cuerpos materiales. Siempre que escuchamos un sonido, hay un cuerpo material que vibra y produce este fenómeno. Por ejemplo, cuando una persona habla, el sonido que emite es producido por las vibraciones de sus cuerdas vocales; cuando tocamos un tambor, un pedazo de madera o uno de metal, estos cuerpos vibran y emiten sonidos; las cuerdas de un piano o un violín también son sonoras cuando se encuentran en vibración, etc.
Existen variedad de sonidos cada sonido se diferencia de los demás por su intensidad, su tono y su timbre, según la intensidad, los sonidos pueden ser graves o agudos, por el timbre reconocemos la voz de las personas.
Luego escogeré varios alumnos para que identifique las diferentes clases de sonido por medio de las voces de sus  compañeros.
 Al termina la explicación se llevara al los estudiante al laboratorio.




Un tambor para escuchar


Materiales necesarios
1 frasco
1 pedazo de bolsa plástica fina (bolsa de supermercado)
1 elástica (liga)
Un poco de azúcar en polvo

La experiencia
Tapa el frasco con el plástico, manteniéndolo  con la liga (elástica).Tensa bien el plástico y coloca encima los granos de azúcar. Coloca tu mano delante de la boca para no soplar sobre el azúcar y grita fuerte en dirección del frasco         .¿Qué ves?
El sonido del viento, ruidos de circulación, palabras, música: todo tipo de sonido nos rodea  permanentemente. Son invisibles   , pero los escuchamos bien. ¿De qué manera?


 La explicación
Cuando gritas, los granos de azúcar saltan. El sonido es una vibración del aire que hace vibrar el plástico. El movimiento de los granos de azúcar nos permite ver los efectos del sonido

La aplicación: En el fondo del oído se encuentra el tímpano , una membrana fina que se mueve con las  vibraciones del aire estimulando el nervio auditivo. Escuchar  , es decodificar las vibraciones del aire
En el siglo XVII, gracias a la fabricación de las primeras campanas al vacío, Robert Boyle(1627–1691) verificó la transmisión del sonido por vibraciones: colocando su reloj bajo una campana al vacío, pudo constatar la disminución del tic-tac familiar a medida que se hacía el vacío en la campana. Sin aire, el sonido no podía vibrar ni hacer 




martes, 13 de septiembre de 2011

CARLOS ELIAS BURGOS NOVOA

Plan de clase.
Docente en formación: Carlos Elías Burgos Novoa
Docente cooperante: julio Paez
Área:  ciencias naturales      
Tema: la germinación
Grado: 2º
Estrategia: practicas de laboratorio.

Actividad de iniciación.

Lectura:

Analicemos:

Todos los seres humanos se mueven como una expresión de vida hasta las plantas tan quietas saben como es la movida.

Los animales y las plantas se parecen en que todos nacen, crecen se reproducen y mueren.

Las plantas atraviesan por un ciclo de germinación en donde nosotros los seres humanos intervenimos para que puedan desarrollarse, y algo muy importante las plantas elaboran su propio alimento y los animales tienen que buscarlo.

Preguntas:

¿Como contribuyo en el desarrollo de las plantas?

¿Qué necesita una planta para nacer?

¿Qué diferencia existen entre las plantas  con los animales?

Desarrollo de la clase.

Ahora experimentemos con mis compañeros:

Materiales:

Un frasco de vidrio o de plástico transparente y de boca ancha.
Una semilla (puede ser de frijol, aguacate, lenteja o arveja.)
Agua
Algodón.
Un plato no muy hondo de cualquier material.

¿Cómo lo hago?

Lleno el frasco con agua y coloco la semilla en la boca del mismo. Si es una pepa de aguacate la coloco en la arte ancha hacia abajo; el agua debe tocarla siempre. Si es una semilla pequeña, utilizo el plato, la cubro con el algodón bien húmedo y encima coloco mis semillas, se pueden colocar varias para analizar los procesos. Debo mantener y cuidar que el algodón permanezca húmedo.

Observo diariamente que sucede y ocurre con la semilla, prestando mucha atención para que no se seque, le hecho un poco de agua para que mi experimento funcione.

Anoto en mi cuaderno los cambios que voy observando. Los comento con mis padres con mi profesor o profesora.

Con este ejercicio queremos desarrollar la curiosidad de nuestros estudiantes y que observen el proceso que se origina mediante la utilización de estos elementos en la germinación de cualquier semilla y que esta da origen a una planta.